Kompetensi Guru Kelas di SD dan MI

KOMPETENSI GURU KELAS SD/MI

Permendiknas nomor 35 tahun 2010 mengolongkan guru berdasarkan sifat, jenis, dan kegiatanya menjadi 3 jenis yaitu guru kelas, guru mata pelajaran, dan guru bimbingan dan konseling.

guru kelas adalah guru yang mempunyai tugas, tanggung jawab, wewenang, dan hak secara penuh dalam proses pembelajaran seluruh mata pelajaran di kelas tertentu di TK/RA/TKLB dan SD/MI/SDLB dan satuan pendidikan formal yang sederajat, kecuali guru mata pelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan serta guru pendidikan agama.

di samping wajib melaksanakan proses pembelajaran tersebut, Guru kelas, wajib melaksanakan program bimbingan dan konseling terhadap peserta didik di kelas yang menjadi tanggung jawabnya.

Untuk menjalankan tugasnya, guru kelas diharapkan memiliki standar kompetensi yang telah diteapkan. Permendiknas nomor 16 tahu 2007 telah menetapkan standar kompetensi guru kelas SD/MI yaitu 4 Dimensi dimensi yaitu , kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi profesional, dan kompetensi pedagogik. Jumlah kompetensi yaitu 24 kompetensi inti dan 93 Kompetensi.

Adapun rinciannya sebagai berikut:

Kompetensi Pedagogik

  1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
    • Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial, emosional, moral, spiritual, dan latarbelakang sosial-budaya.
    • Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasardalam lima mata pelajaran SD/MI.
    • Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.
    • Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI.
  1. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
    • Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan lima mata pelajaran SD/MI.
    • Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam lima mata pelajaran SD/MI.
    • Menerapkan pendekatan pembelajaran tematis, khususnya di kelas-kelas awal SD/MI.
  1. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
    • Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.
    • Menentukan tujuan lima mata pelajaran SD/MI.
    • Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI
    • Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.
    • Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI.
    • Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.
  1. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
    • Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.
    • Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran.
    • Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
    • Melaksanakan pembelajaranyang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan.
    • Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
    • Mengambil keputusan transaksional dalam lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan situasi yang berkembang.
  1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
    • Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran.
  1. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
    • Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal.
    • Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.
  1. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
    • Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan.
    • Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya.
  1. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
    • Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.
    • Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.
    • Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
    • Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
    • Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen.
    • Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.
    • Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
  1. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
    • Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar.
    • Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.
    • Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan.
    • Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
  1. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
    • Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
    • Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan lima mata pelajaran SD/MI.
    • Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaranSD/MI.

B. Kompetensi Kepribadian

  1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
    • Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender.
    • Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam.
  1. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
    • Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi.
    • Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia.
    • Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya.
  1. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
    • Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil.
    • Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa.
  1. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
    • Menunjukkan etos kerja dantanggung jawab yang tinggi.
    • Bangga menjadi guru danpercaya pada diri sendiri.
    • Bekerja mandiri secara pro-fesional.
  1. Menjunjung tinggikode etik profesiguru.
    • Memahami kode etik profesiguru.
    • Menerapkan kode etik profesiguru.
    • Berperilaku sesuai dengankode etik guru.

C. Kompetensi Sosial

  1. Bersikap inklusif,bertindak objektif,serta tidak diskrimi-natif karena pertim-bangan jenis kelamin, agama, ras,kondisi fisik, latarbelakang keluarga,dan status sosialekonomi.
    • Bersikap inklusif dan objektifterhadap peserta didik, temansejawat dan lingkungan seki-tar dalam melaksanakanpembelajaran.
    • Tidak bersikap diskriminatifterhadap peserta didik, temansejawat, orang tua pesertadidik dan lingkungan sekolahkarena perbedaan agama,suku, jenis kelamin, latar bela-kang keluarga, dan statussosial-ekonomi.
  1. Berkomunikasi se-cara efektif, empatik,dan santun dengansesama pendidik, te-naga kependidikan,orang tua, dan ma-syarakat.
    • Berkomunikasi dengan temansejawat dan komunitas ilmiahlainnya secara santun, em-patik dan efektif.
    • Berkomunikasi dengan orangtua peserta didik dan masya-rakat secara santun, empatik,dan efektif tentang programpembelajaran dan kemajuanpeserta didik.
    • Mengikutsertakan orang tuapeserta didik dan masyarakatdalam program pembelajarandan dalam mengatasi kesulit-an belajar peserta didik.
  1. Beradaptasi di tem-pat bertugas di se-luruh wilayah Repu-blik Indonesia yangmemiliki keragamansosial budaya.
    • Beradaptasi dengan lingkung-an tempat bekerja dalamrangka meningkatkan efek-tivitas sebagai pendidik,termasuk memahami bahasadaerah setempat.
    • Melaksanakan berbagai pro-gram dalam lingkungan kerjauntuk mengembangkan danmeningkatkan kualitas pen-didikan di daerah yang ber-sangkutan.
  1. Berkomunikasi de-ngan komunitas pro-fesi sendiri dan pro-fesi lain secara lisandan tulisan atau ben-tuk lain.
    • Berkomunikasi dengan temansejawat, profesi ilmiah, dankomunitas ilmiah lainnya me-lalui berbagai media dalamrangka meningkatkan kualitaspendidikan.
    • Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran ke-pada komunitas profesi sen-diri secara lisan dan tulisanatau bentuk lain.

D. Kompetensi Profesional

  1. Menguasai materi,struktur, konsep,dan pola pikir ke-ilmuan yang mendu-kung mata pelajaranyang diampu.

Bahasa Indonesia

    • Memahami hakikat bahasadan pemerolehan bahasa.
    • Memahami kedudukan,fungsi, dan ragam bahasaIndonesia.
    • Menguasai dasar-dasar dankaidah bahasa Indonesiasebagai rujukan pengguna-an bahasa Indonesia yangbaik dan benar.
    • Memiliki keterampilan ber-bahasa Indonesia (menyi-mak, berbicara, membaca,dan menulis)
    • Memahami teori dan genresastra Indonesia.
    • Mampu mengapresiasi karyasastra Indonesia, secara re-septif dan produktif.

Matematika

    • Menguasai pengetahuan kon-septual dan prosedural sertaketerkaitan keduanya dalamkonteks materi aritmatika,aljabar, geometri, trigonometri,pengukuran, statistika, danlogika matematika.
    • Mampu menggunakan mate-matisasi horizontal dan vertikaluntuk menyelesaikan masalahmatematika dan masalahdalam dunia nyata.
    • Mampu menggunakan pe-ngetahuan konseptual, pro-sedural, dan keterkaitan ke-duanya dalam pemecahanmasalah matematika, serta.penerapannya dalam kehi-dupan sehari-hari.
    • Mampu menggunakan alatperaga, alat ukur, alat hitung,dan piranti lunak komputer.

IPA

    • 11Mampu melakukan observasigejala alam baik secara lang-sung maupun tidak langsung.
    • 12Memanfaatkan konsep-konsepdan hukum-hukum ilmu penge-tahuan alam dalam berbagaisituasi kehidupan sehari-hari.
    • 13Memahami struktur ilmu pe-ngetahuan alam, termasuk hu-bungan fungsional antar-konsep, yang berhubungandengan mata pelajaran IPA.

IPS

    • Menguasai materi keilmuanyang meliputi dimensi penge-tahuan, nilai, dan keterampilanIPS.
    • Mengembangkan materi, struk-tur, dan konsep keilmuan IPS.
    • 16Memahami cita-cita, nilai, kon-sep, dan prinsip-prinsip pokokilmu-ilmu sosial dalam kontekskebhinnekaan masyarakatIndonesia dan dinamika kehi-dupan global.
    • Memahami fenomena inter-aksi perkembangan ilmu pe-ngetahuan, teknologi, seni,kehidupan agama, dan per-kembangan masyarakat sertasaling ketergantungan global.

PKn

    • 18Menguasai materi keilmuanyang meliputi dimensi pe-ngetahuan, sikap, nilai, danperilaku yang mendukungkegiatan pembelajaran PKn.
    • 19Menguasai konsep dan prinsipkepribadian nasional dandemokrasi konstitusional In-donesia, semangat kebang-saan dan cinta tanah air sertabela negara.
    • 20Menguasai konsep dan prinsipperlindungan, pemajuan HAM,serta penegakan hukumsecara adil dan benar.
    • 21Menguasai konsep, prinsip,nilai, moral, dan norma ke-warganegaraan Indonesiayang demokratis dalam kon-teks kewargaan negara dandunia.

 

  1. Menguasai standarkompetensi dankompetensi dasarmata pelajaran/bi-dang pengembang-an yang diampu.
    • Memahami standar kompeten-si lima mata pelajaran SD/MI.
    • Memahami kompetensi dasarlima mata pelajaran SD/MI.
    • Memahami tujuan pembela-jaran lima mata pelajaran SD/MI.
  1. Mengembangkanmateri pembelajaranyang diampu secarakreatif.
    • Memilih materi lima matapelajaran SD/MI yang sesuaidengan tingkat perkem-bangan peserta didik.
    • Mengolah materi lima matapelajaran SD/MI secara inte-gratif dan kreatif sesuai de-ngan tingkat perkembanganpeserta didik.
  1. Mengembangkankeprofesionalansecara berkelan-jutan dengan mela-kukan tindakan re-flektif.
    • Melakukan refleksi terhadapkinerja sendiri secara\ terusmenerus.
    • 2Memanfaatkan hasil refleksidalam rangka peningkatankeprofesionalan.
    • 3Melakukan penelitian tindakankelas untuk peningkatan ke-profesionalan.
    • 4Mengikuti kemajuan zamandengan belajar dari berbagaisumber.
  1. Memanfaatkan tek-nologi informasi dankomunikasi untukberkomunikasi danmengembangkandiri.
    • Memanfaatkan teknologi in-formasi dan komunikasidalam berkomunikasi.
    • Memanfaatkan teknologi in-formasi dan komunikasi untukpengembangan diri.

 

 

 

Sumber : Permendiknas 16 tahun 2007

2

Yunandra

Yunandra adalah Identitas seorang Pengawas Madrasah/Konsultan/Praktisi Pendidikan Islam yang memiliki keinginan berbagi dan memberi untuk hidup lebih baik. Adapun kata yunandra berasal dari dua nama yang digabungkan dengan kata “and”. Harapannya adalah Segala kebaikan yang dilakukan menjadi Amal Jariah bagi pasangan juga. Salam Sharing and Giving