Sesi 3: Belajar Manajemen Pendidikan dari Kelas Daring

Oktober 6, 2025 Yunandra 30 Views

Daftar Isi

yunandracom. Perkuliahan daring di Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Depok (UID) kembali berjalan pada Minggu 5 Oktober 2025.

Sesi ketiga Mata kuliah Manajemen Pendidikan kali ini mengangkat tema Pendekatan dan Tantangan dalam Manajemen Pendidikan, yang menjadi jembatan antara teori dan praktik nyata di sekolah maupun madrasah.

Buku Madrasah Minimalis Strategi Pengembangan Sekolah Unggul Berbasis Islam — **Buku Terbaru**

Dari Konsep ke Realitas Lapangan

Perkuliahan sesi 3 kali tidak berhenti pada definisi, melainkan penerapan pada suatu kondisi. Maka tahap perkuliahan sesi 3 adalah

1. Koneksi

Perkuliahan mulai dengan penjelasan hubungan materi minggu lalu tentang konsep dasar manajemen pendidikan dengan tema baru yaitu pendekatan dan tantangan manajemen pendidikan.

2. Pemahaman Tujuan

Tahap kedua yaitu penyampaian tujuan serta indikator ketercapaian pembelajaran, agar arah belajar menjadi jelas dan terukur.

3. Pertanyaan Pemantik

Tahap ini menampilkan pertanyaan pemantik yaitu:

“Apa tantangan terbesar madrasah atau sekolah saat ini dalam pengelolaan pendidikan?”

Kolom chat segera ramai dengan tanggapan mahasiswa. Ada yang menyoroti tantangan kompetensi SDM, manajemen keluarga, fasilitas madrasah. Beberapa mahasiswa kemudian diminta menjelaskan pendapatnya secara langsung, memantik diskusi yang hidup dan penuh refleksi.

4. Paparan Materi

Setelah itu, paparan materi tentang pengertian pendekatan dan fungsi pendekatan dalam manajemen pendidikan.

Mahasiswa diajak melihat bahwa pengelolaan lembaga pendidikan bukan hanya soal struktur, melainkan juga tentang manusia yang menjalankannya.

5. Diskusi Kasus

Kegiatan kelima yaitu diskusi kelompok berbasis kasus nyata.

Setiap kelompok membahas masalah manajemen di madrasah dan sekolah menggunakan breakout room.

Namun, seperti lazimnya kelas daring, tidak semua berjalan sempurna.

Sebagian mahasiswa menghadapi kendala teknis, tidak bisa masuk ruang diskusi, atau terlempar keluar.

6. Paparan hasil diskusi

Tahapan keenam adanya adanya hasil diskusi.

Beragam ide bermunculan mulai dari pendekatan yang ideal, masalah utama madrasah serta solusi praktis dari permasalahan yang ada di kasus.

7. Penguatan

Dosen kemudian menegaskan bahwa seluruh materi tersedia di LMS Madrasah Yunandra, dan pertemuan daring seperti ini berfungsi sebagai latihan komunikasi, berpikir kritis, serta refleksi atas praktik pendidikan.

Keseluruhan tahapan ini memperlihatkan bahwa Manajemen Pendidikan Daring bukan sekadar transfer teori, tetapi proses pembentukan karakter akademik yang kolaboratif, kritis, dan komunikatif.

Dinamika Kelas Online yang Tak Terduga

Di balik alur yang terencana, kelas daring tetap menyimpan dinamika menarik.Kendala teknis menjadi salah satu tantangan utama.

Sebagian mahasiswa tidak dapat masuk breakout room karena gangguan koneksi.

Selain itu, variasi partisipasi mahasiswa juga terlihat jelas. Ada yang aktif berdiskusi, ada pula yang masih diam dan memilih mengamati.

Fenomena ini menggambarkan realitas manajerial dalam dunia pendidikan bahwa mengelola kelas sama artinya dengan mengelola manusia dengan karakter dan gaya komunikasi yang beragam.

Kelas daring di UID menjadi cerminan bagaimana teori manajemen diuji dalam situasi nyata: tidak selalu ideal, tapi sarat pembelajaran sosial, teknologis, dan emosional.

Mengelola Manusia di Balik Sistem Digital

Sesi ketiga ini memberikan pelajaran berharga antara lain mengajar manajemen berarti juga mempraktikkan manajemen.

Dosen bukan hanya penyampai materi, tetapi juga fasilitator yang mengatur ritme, waktu, dan dinamika kelas daring.

Manajemen Pendidikan Daring di UID membuktikan bahwa pembelajaran online dapat tetap bermakna, selama dosen dan mahasiswa sama-sama berperan aktif membangun proses belajar yang reflektif, solutif, dan berorientasi pada kemajuan pendidikan Islam.

Mengelola kelas daring menuntut kepekaan, empati, dan kreativitas. Teknologi hanyalah alat, sedangkan yang utama tetap manusia sebagai pengguna.

Perkuliahan daring memperlihatkan bahwa hakikat manajemen pendidikan adalah mengelola manusia, bukan sekadar sistem.

Manusia yang punya ritme, emosi, dan semangat belajar.

Mahasiswa berlatih berpikir sistematis sekaligus fleksibel.

Dosen berlatih sabar, tangguh, dan inovatif dalam menjaga irama pembelajaran.

Setiap sesi online bukan hanya kegiatan akademik, tetapi juga latihan kepemimpinan: bagaimana berpikir reflektif, bekerja kolaboratif, dan tetap tenang di tengah perubahan.

Pada akhirnya, pendidikan, baik daring maupun tatap muka, selalu tentang pertumbuhan manusia.

Sumber: Manajemen Mutu Terpadu dalam Pendidikan