4 Pilar Flipped Learning, Metode Pembelajaran Masa Pandemi Covid-19

November 10, 2022 Yunandra

Daftar Isi

Yunandra. Proses pembelajaran terbalik atau flipped learning atau flipped classroom membutuhkan pilar yang dapat memaksimalkan proses tersebut.

Metode Flipped Learning atau Flipped Classroom merupakan metode baru yang cocok di masa Pandemi Covid-19.

Pembelajaran Jarak jauh atau Pembelajaran Online menjadi sebuah kebutuhan. Ketika Sekolah dan madrasah tidak bisa melaksanakan pembelajaran tatap muka.

Sederhananya, Flipped classroom adalah model pembelajaran yang siswa mempelajari materi lebih dahulu di rumah sebelum pertemuan di kelas. Siswa mempelajari materi sesuai dengan tugas yang guru berikan

Metode ini juga digunakan oleh guru ketika ada siswa yang tidak hadir di kelas karena sesuatu hal. Guru bisa membuat video apa yang diajarkannya dan diberikan kepada yang tidak masuk kelas tersebut.

Baca: Konsep Metode Flipped Classroom pada Pembelajaran Jarak Jauh

4 Pilar Flipped Learning

Pembelajaran terbalik atau Flipped Learning memiliki 4 Pilar, yaitu:

Flexible environment,
Learning culture,
Intentional content, dan
Professional educator

Berikut penjelasan setiap pilar dan implementasinya di lingkungan pendidikan madrasah.

1. Fleksibilitas Environment

Pilar pertama mengacu pada fleksibilitas dalam hal waktu dan tempat pembelajaran maupun gaya belajar yang dapat dipilih siswa.

a. Fleksibel Waktu dan Tempat

Ketika melakukan aktivitas mengenal dan mengkonstruksi pengetahuan, siswa dapat melakukan pembelajaran mandiri. Sesuai tempat dan waktu yang paling disenangi serta gaya dan kecepatan belajarnya. (Lihat: Tipe Anak Terhadap Media Pembelajaran)

Guru juga bersikap fleksibel dalam hal pemenuhan tenggat waktu oleh siswa. Waktu yang masih berada dalam periode yang telah di tentukan.

b. Fleksibel Gaya Belajar

Aktivitas pembelajaran tatap muka perlu sesuai dengan preferensi siswa. Jika para siswa lebih menyukai debat daripada diskusi ketika belajar di sesi tatap muka, maka pembelajaran sebaiknya melalui debat.

Jika siswa lebih suka membuat film pendek daripada menulis makalah sebagai tugas akhir, maka guru juga perlu memfasilitasi, dengan catatan fleksibilitas yang cocok harus relevan dengan konten dan tujuan pembelajaran.

2. Learning Culture

Pilar kedua flipped learning adalah budaya pembelajaran. Budaya yang mengacu pada pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-centered) yaitu mengembangkan otonomi siswa menuju independensi dalam pembelajaran.

a. Perubahan Teacher Center ke Student Center

Jika dalam kelas tradisional guru merupakan sumber informasi utama, sedangkan siswa berperan seperti busa yang menyerap informasi atau ‘penonton’ yang menyimak ceramah atau presentasi guru.

Pada flipped classroom siswa berperan sebagai ‘kreator’ yang mengkonstruksi pengetahuan atau aktor yang terlibat dalam pertunjukan dan sekaligus menjadi evaluator pembelajaran masing-masing.

b. Pembelajaran Aktif

Strategi menguasai pengetahuan/ keterampilan dengan baik, siswa harus melakukan 4 hal, yaitu

mempertanyakan informasi yang diperoleh,
mengaitkan pengetahuan/keterampilan baru dengan pengalaman dan realita,
melihat pengetahuan/ keterampilan itu dari berbagai sudut pandang orang lain (teman sekelas, guru, dll.), dan
menerapkan pengetahuan/keterampilan baru dalam kehidupan sehari-hari.

Artinya, pembelajaran yang efektif memampukan setiap siswa menjadikan pengetahuan/ keterampilan yang dipelajari menjadi bagian dari dirinya sendiri, dan ini bisa dicapai hanya jika pembelajaran benar-benar student-centered..

Metode Pembelajaran

3. Intentional Content

Pilar ketiga adalah intentional content. Yaitu konten pembelajaran yang terprogram dengan baik oleh guru sehingga semua aktivitas pembelajaran terintegrasi dengan tujuan dan melibatkan serta sekaligus mengembangkan keterampilan berpikir.

Dengan demikian, siswa tidak hanya menguasai pengetahuan/keterampilan tetapi juga mengembangkan keterampilan berpikir.

Agar pengintegrasian tersebut efektif, guru perlu memastikan bahwa waktu pembelajaran yang tersedia benar-benar optimal untuk mencapai tujuan pembelajaran, namun pelaksanaannya menggunakan metode dan strategi yang semenarik mungkin bagi para siswa.

4. Professional Educator

Pilar Flipped Learning keempat menekankan bahwa guru yang menjalankan flipped classroom harus benar-benar professional.

Tuntutan flipped classroom terhadap profesionalisme guru jauh lebih tinggi daripada tuntutan kelas tradisional.

Ciri guru profesional dalam metode flipped learning adalah

a. Komitmen Memonitor, Membimbing dan Memberikan Feedback

Dalam flipped classroom, guru tidak hanya menguasai bidang studi tertentu dan kompeten membangun blended learning yang efektif untuk bidang studi itu tetapi juga harus berkomitmen untuk terus memonitor, membimbing dan memberi umpan balik ketika peserta didik membutuhkannya.

b. Komunikasi Berkelanjutan

Jika guru yang menyelenggarakan pembelajaran tradisional tidak lagi berkomunikasi dengan siswa setelah tatap muka selesai, guru yang menyelenggarakan Flipped classroom tetap terhubung dan membimbing siswa secara berkelanjutan melalui komunikasi daring.

c. Sikap Reflektif dan Terbuka

Selain itu, guru yang menjalankan flipped classroom juga harus menjadi praktisi yang reflektif, terbuka pada kritik yang konstruktif, dan bisa menerima serta memanfaatkan berbagai dinamika yang timbul untuk menyempurnakan untuk terus memperbaiki pengajarannya.